有人说，人生需要经历三个阶段，分别是阅己、越己、悦己。我由此想到做老师也应该是这样一种成长过程：“阅己”就是在阅读中重新定义自己，找到自己成长的目标和方向；“越己”就是不断超越自身的局限，打破固有的认知和观念，成为一个有底气、有能力的专业型教师；“悦己”就是学会取悦自己，以平和的心态寻求职业幸福感，笃定于自己的教育理想，在教师这份工作中实现自我的人生价值。

在持续阅读中“阅己”

(资料图)

“教育最大的问题，就是一群拼命教书的老师不读书。”教师应该是终身学习读书的人，读书，不仅是获取知识的需要，更是个人成长的需要。读书，是为了更准确地认识自我，为了更好地认识世界，真正意义上的读书是超越功利主义的读书，这是一种纯粹的行为，智慧的行为，理性的行为。只有超越功利主义的读书，才能体会到那种真正超凡脱俗的、妙不可言的美丽和快乐，才能使我们感受到某种巨大的震撼和深刻的思想启蒙，才能让自己的人生充满智慧，才能使我们汲取生命的力量，生命不息，奋斗不止！

吹灭读书灯，一身都是月。作为一名语文教师，更是要有文史哲的底子，深厚的学养积淀可以让课堂闪耀智慧的火花，引领学生体悟语文学科的自身魅力，形成语文能力，给学生以广博的文化浸染。钱穆说，读书的好处，一是培养情趣，二是提升境界。情趣和境界是人生有价值有意义的两个标志。书读得好的教师大多深谙人生的真谛，豁达乐观，洒脱随性。不论是工作还是生活都能拿捏自如，很少有纠结颓废的状态。这种积极的生命状态会在潜移默化中影响正在成长中的学生，他们喜欢亲近这些有情趣、有境界的语文老师，从而能更好地对学生施加教育影响力。

在自我审视中“越己”

优于过去的自己，未来才可期。认清自己所处的位置，还要决定自己所处的方向。犹记得高中时老师说的一句话：重要的不是所处的位置，而是所朝的方向。目标给人生赋予了意义，人活着，不仅要在自我审视中看清方向，更要在不确定中勇往直前，敢于突破自己的天花板，才能完成华丽的转变。

作为一名一线教师，应做到实践与研究并行，在实践中反思，提升专业水平，在研究中精进，改进教育实践。每一位教师都应是教育事业的研究者，通过审视自身的教育生活，将原本零散化、表面化、情境化的体悟得到明晰，整合和提炼，真正内化为自身的力，提升自己的专业水平，服务自己的教育人生！在自我审视中“越已”，拨开教育的迷雾，修炼自己的专业技能，淬炼出令人惊艳的教育智慧。

在自我认同中“悦己”

取悦自己，才是最好的自律。作家冯唐曾说，敢于做自己，敢于表达自己，敢于取悦自己，才能在这纷乱的世界中，站稳自己的位置，活出自己的格局。作为一名老师，如果缺乏对教师这份职业的高度认同，我们就会忘记自己是谁，忘记当初为何选择教师这份职业，以至于产生严重的职业倦怠心理，产生虚无感和无意义感，甚至对自己的教育教学工作感到痛苦和恐惧。

所以，我们要在生命的自我认同和自我完善中来“悦己”。要想成为一名真正的教师，我们就不能把自己的这份工作仅仅当成是一份可有可无的职业，而是当成自己为之奋斗一生的事业，当成自己实现人生价值的志业。教育不是外在的强迫，而是自己的选择，不是为别人做，而是为自己做，这就是我所理解的职业认同，如果我们对自己的职业不满意，要么改变职业，要么改变职业心态。空长灭征鸟，水阔无还舟。某种意义上说，拥有了好心态，就拥有了幸福！

做教师的过程，也许就是我们在教育这条荆棘与荣光并存的道路上，不断“阅己”“越己”和“悦己”的过程。